爷爷奶奶们如何带孙子？

    武汉市常青树实验学校副校长 陈刚

    家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭教育是立德树人的第一个环节。随着家庭教育促进法的颁布与实施，家校社协同育人机制的建设，家庭教育越来越引起关注和思考。

    所谓隔代教育是指由祖辈主要承担对孙辈的抚养和教育的一种家庭模式，在这种模式中，祖辈成为儿童的主要照顾者，负责其日常生活、学习教育和情感支持。

    绕不开的隔代教育

    讲究“孝道”，讲究“传宗接代”，也讲究“养儿防老”文化，让国人形成了非常强的家庭观念，在家庭构建的模式中，三世同堂是一个普遍现象。加之随着城市化、老龄化的加深，越来越多孩子的爸妈因工作或因婚姻不睦等因素而将孩子的教育、生活等责任交由祖辈，可以说，隔代教育在我们国家具有极其普遍性，据北京师范大学中国公益研究院院长王振耀曾做过的一项调研，发现我国有94%以上的老年人在不同程度地养育孙辈。

    作为校长，站在不同的角度来看中国的隔代教育，很有一种“近水楼台先得月”的感觉。通过观察分析，目前的隔代教育总离不开这四种类型：

    其一，智慧型。小孩祖辈一般对教育有比较高的认知，注重传递经验，融合传统智慧与现代教育，通常遵循教育规律和儿童心理特点，采用合适方法和经验去管理教育孩子。其二，陪伴型。以爱为基础，重视孩子成长中的情感需求，在孩子成长中给予了孩子足够多的爱护、自由和尊重。其三，迁就型。过度满足孩子需求，过度溺爱娇惯，在教育中误导孩子。其四，随性型。就是教育方式随意，缺乏系统全面，对孩子的教育宽严无度，自由放任。

    隔代教育“隔”了吗？

    对于隔代教育的利弊，可谓是仁者见仁，智者见智。但不可否认，祖辈抚养孙辈，时间上给予了家庭很大的宽度，教育的包容性上给予了家庭足够的深度，教育的经验与智慧上又给予了孩子广度。矛盾的核心就在于隔代教育既承担重要责任，又因教育观念差异而常陷入不可调和的时间缺位、感情的越位和时代错位。这也是隔代教育存在争议的根源。

    隔代教育确实存在“文化观念、教育方法、情感需求、教育责任”等方面的隔阂，这也是隔代教育饱受争议的原因。教育的本质是面向未来，是培养未来社会的人，而不是去重复过去。

    站在孩子的现实与未来来想，站在家庭教育的特殊地位上来看，作为教育人，我们必须跨过隔代教育的时代之桥，共育有理想、有本领、有担当的未来世界的主人。

    隔代教育不隔“力”

    隔代教育不隔“力”，就是化解隔代教育存在的矛盾点，让隔代教育回归第一个课堂、第一任老师、第一环节，积极构建科学育人功能，形成家校社合力，共育未来。

    权责明晰、合作教育。育儿与教育责任本来就是父母亲的行为，教育的主导权要在父母的手上。隔代教育要明确分工与角色定位。

    家庭成员要“统一战线”。确保教育理念和方法的一致性，一起讨论并制定一些基本的家庭规则，比如作息时间、饮食习惯等，帮助孩子形成良好的生活习惯。

    祖辈要学会“退居二线”。老人应该明确自己的角色是辅助者而不是主导者。老人应当尊重并支持父母的决策，避免在孩子面前产生分歧，避免过度干预或取代父母的权威。

    走进时代、走进孩子。加强家校社协同，整体提高祖辈教育素养，让他们能跟上时代的步伐，适应时代的潮流。

    家校协作，形成合力。学校是教书育人的主阵地，家长也需要与学校合力，共同担负起学生成长成才的重要责任。

    对于隔代教育，我们可以做什么？我们要做什么？

    首先，凝聚共识。武汉市常青树实验学校倡导“生命发展教育”理念，关注学生成长的全生命周期，实现学生自主发展、全面发展和可持续发展，其与隔代教育有诸多价值共同点，如都关注一个生命的全程发展，都追求孩子全面发展，都是生命发展的重要阵地与场所。

    其次，发挥所长。学校是教育的专门机构，具备丰富科学的育人理论与实践经验，我们可以家长学校、校园开放日等方式，建立银发帮帮团、育树智囊团、手足后援会、青春加油站等，来拉近家校距离，发挥家庭力量，实现家校共育，同心同德、同向同行、同成同赢。比如学校每年都会举办亲子游园活动，长期开设校长教书育人信箱，家访等一系列教育活动，旨在增强祖辈与学校教育理念的一致性，发挥好隔代教育的积极作用，也为隔代教育赋能，使之成为学校教育的有益补充。

    最后，增强互信。隔辈亲，爷爷奶奶们对孩子的爱是特别热烈的，这也容易导致家庭、家校矛盾。在矛盾出现时，建议祖辈不要激动，注意保持冷静，坐下来解决问题，了解事情真相，理性分析。要坚信，我们是因为为了孩子而在一起的。同时，心理学研究发现，积极的心理暗示对孩子健康成长帮助很大，在孩子遇到问题时，祖辈们应该多加点赞，给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信；还可以多关心孩子在学校的开心事，传递正能量，让他们喜欢上学，积极进取。

    架起隔代教育的跨时代之桥

    随着老龄化、城市化程度的加深，婚姻关系多元化、家庭观念淡化加速传统家庭结构的变化，隔代教育的影响愈加广泛而深刻，学校在致力于培养健全人格和全面发展人的道路上，也不断在家校理解与协作中寻找平衡，在隔代教育与生命发展教育中寻求共通共融，积极构建一个全方位、多层次的家校共育体系，让每一位家庭成员都能成为孩子成长路上的引路人，共同助力学生积极心理品质的提升，让每个孩子都能在爱与智慧的阳光雨露下茁壮成长。