三方合力赋能幼小衔接

    武汉市育才小学 李莎    

    一直以来，幼儿园到小学的过渡阶段常被视为充满挑战的“断层”。武汉市育才小学调查发现，家长担心孩子无法适应小学的学习节奏；孩子则对未知的新环境感到不安和恐惧；教育工作者也在思考如何让幼小衔接过渡更加平稳。那么幼小衔接如何“破冰”？

    其实幼小衔接的本质是从“断层焦虑”到“成长赋能”。多年来，学校通过研究与实践发现幼小衔接需要校家社三方紧密配合、相互协作，形成教育合力，才能为孩子们顺利度过幼小衔接阶段保驾护航，让他们在成长的道路上迈出坚实、自信的步伐。

    “走出去”答疑

    “请进来”赋能

    在幼小衔接教育的征程中，武汉市育才小学始终秉持着积极探索、深度合作的理念，与周边幼儿园、社区建立起紧密的伙伴关系，致力于探寻科学、有效的衔接路径。

    学校主动“走出去”，充分发挥自身的教育资源优势。组织骨干教师与资深班主任深入幼儿园和社区，精心筹备并开展幼小衔接专题系列讲座。通过前期细致的调研，学校敏锐地捕捉到家长们普遍存在的超前教育误区。在讲座中，老师们运用丰富的案例进行深度剖析，以互动答疑的形式与家长们亲切交流，系统且全面地讲解儿童身心发展规律以及科学的幼小衔接理念。这种深入浅出的方式，帮助家长们拨开教育的迷雾，厘清教育思路，有效缓解了家长们的焦虑情绪，让家庭教育回归理性。

    与此同时，学校积极将各方“请进来”。定期举办校园开放日活动，邀请周边幼儿园的小朋友走进校园提前熟悉校园的布局、各类设施，在轻松愉快的氛围中减少对新环境的陌生感和恐惧心理，为即将开启的小学生活做好充分的心理准备。此外，学校还邀请知名教育专家、心理专家，通过“三向奔赴 共育未来”家长课堂和“育才讲坛”直播活动，线上线下相结合的新形式，开展前沿教育理念讲座。专家们带来的先进教育理念和科学的教育方法，为教师和家长们提供了全新的教育视角和思路，进一步提升了教育教学的质量。

    学校对参与系统衔接活动的学生和家长进行了持续跟踪。数据显示，学生入学后，在规则意识、任务管理等方面展现出较为显著的优势，能够更快、更好地适应小学的学习和生活节奏；而家长们在教育理念和方式上也有了明显转变。他们不再盲目追求超前教育，而是更加注重孩子综合素质的培养，亲子关系更加和谐。家校之间的沟通与配合也更为紧密，形成了良好的教育生态，共同为孩子的成长筑牢坚实基础。

    靶向式指导

    全方位衔接

    作为国家级课题《儿童成长取向下家园校幼小衔接教育冲突与协调研究》实验校，和育才幼儿园携手深入研究《幼小衔接低年级生活适应课程》，从幼儿园的生活准备课程自然过渡到小学生活适应课程，涵盖生活习惯、自理能力、安全自护、热爱劳动等关键维度。不仅注重学校的指导教学，还积极向家庭延伸，形成家校共育的强大合力。对于适应能力较弱的学生，老师一对一地耐心指导；对于学有余力的学生，则设置拓展任务，满足他们的个性化发展需求。

    同时配备实践记录表，将阶段性评价融入日常教学，每月总结学生进步与不足，综合考量整个阶段表现，为学生后续发力和课程优化提供有力依据。

    一（1）班凡凡起初连书包都整理不好，书包柜、抽屉乱糟糟的，总是丢三落四。在参与了《书包变形记》自理能力系列课程后，学会了分类整理学习用品，还能独立收拾书包、书柜、抽屉，本学期在班级中被评选为“书包瘦身小明星”。

    像凡凡这样的成长蜕变，在参与《幼小衔接低年级生活适应课程》的学生中还有很多。学校的课程就像一把把神奇的钥匙，精准匹配成长的锁孔，打开孩子的智慧与品格之门，让他们迅速适应小学生活，还为未来发展奠定坚实基础。

    邀家长入局

    借活动破题

    为帮助低年级学生顺利过渡，更好地适应小学生活，学校精心筹备了一系列丰富多样、独具特色的低年级活动，积极邀请家长融入学校教育，构建起全方位的教育网络，为学生的成长全力赋能。

    学校每年举办的“我与小树共成长”活动 ，邀请一年级家长走进校园，和孩子们一同种下一棵小树。家长和孩子共同挖坑、栽种、浇水，在自然的课堂中，家长的陪伴让学生学会了责任与担当，感受到生命成长的奇妙。

    全员运动会上，一年级家长们化身牛仔帽裁判，认真负责地穿梭在赛场之间，为比赛的顺利进行提供坚实保障。家长们用行动诠释着对孩子成长的支持，让孩子们在运动中学会竞争与合作。

    “六一艺术嘉年华”是家校社共同参与的艺术盛宴。展示的作品和布展均出自学生、家长和老师之手，他们齐心协力，现场其乐融融。一年级学生身着与父母共同制作的时装，以儿童剧的形式走秀，充满着梦幻与趣味。家长的参与让孩子们感受到家庭的支持和鼓励，同时也增进了亲子感情，艺术教育在家校社的共同推动下，滋养着孩子们的心灵。

    这些活动，搭建起了校家社之间紧密沟通的桥梁，为幼小衔接铺就了一条充满爱与希望的道路，让孩子们能够以自信、积极的姿态，顺利开启小学阶段的新篇章，在成长的旅程中绽放出绚丽的光彩。

    让成长自然发生，尊重学生发展的“生态时序”。正如蒙台梭利所言：“教育不是强塞知识，而是守护生命的自发力量。”当家庭、学校、社会三方形成教育合力，这种温柔而坚定的衔接，终将在学生心中生长出面对未来的无限可能。

    ◎ 人物简介

    李莎，武汉市育才小学德育主任，武汉市师德建设先进教师，武汉市百优班主任，江岸区特色班主任，江岸区优秀班主任，江岸区优秀少先队辅导员，所带班级多次被评为市、区先进班集体、区优秀中队。