聚焦幼小衔接 三维助力成长

    武汉经济技术开发区神龙小学 陈肯    

    在孩子的成长历程中，幼小衔接阶段起着至关重要的承上启下作用，很多家长朋友面对这个时刻会特别焦虑和不安。但其实幼小衔接不是翻山越岭、跋山涉水，而是孩子童年生活一种自然而然的延伸，是每个儿童的必经之路。

    孩子的成长离不开社会关怀、学校教育和家庭引导，通过近几年研究，我们学校将幼小衔接定义为三个维度：一是“身心”的衔接，二是“智识”的衔接，三是“资源”的衔接。

    “身心”的衔接

    塑造健康成长的基石

    身心的衔接是幼小衔接的关键一环，关乎孩子能否以积极、健康的状态开启小学学习生活。

    （一）培养个人习惯

    6岁左右的孩子处于认知发展前运算阶段，规律作息对其成长至关重要。小学节奏比幼儿园更快，神龙小学每年都会对一年级小朋友们专项定制学习计划。我们会带领孩子走入校园，熟悉老师、熟悉同学，了解课堂规则、文明用餐、清洁卫生等。

    在生活上，家长应鼓励孩子自主盥洗、独立进食、整理书包等，培养生活自理能力，增强责任感和自信心。学习方面，要培养孩子规律作息、合理规划时间、专注阅读、坚持运动等习惯，比如固定时间阅读、每日运动。

    （二）关注心理变化

    孩子从幼儿园进入小学，面临着新的环境和学习任务，内心可能会产生波动和不适应。家长和老师要密切关注孩子的心理变化，帮助他们顺利度过这个适应期。

    记得教一年级的时候，一个小朋友跟我聊天，她说：“陈老师，我想幼儿园，幼儿园可好玩了，我还想幼儿园最好的那个朋友。”然后我可怜兮兮地问她：“那你不喜欢这里吗？那我会很伤心的。”她马上就笑了说：“喜欢啊。”我接着说：“我看你在学校每天好开心，交到了很多好朋友呢。”然后她就很兴奋地跟我列举她的新朋友们。聊完之后我跟她说：“你想念幼儿园很正常，幼儿园那个好朋友对你一定很重要，但是小学是不是也收获了不同的快乐呢？”然后她笑嘻嘻地说了句“是的，而且我也喜欢学校的你”。

    “智识”的衔接

    开启知识探索的大门

    “智识”的衔接是幼小衔接的核心内容之一，它关系到孩子小学阶段的学习效果和知识积累。

    （一）激发学习兴趣

    幼儿园的学习方式以游戏为基础活动，强调玩中学、学中玩，注重让孩子在游戏和活动中体验和探索。而小学阶段的学习方式则以课堂教学为主，有目的、有计划地对学生进行德智体美劳全面发展以及可持续发展的教育。

    为了帮助孩子顺利过渡，家长可以在入学前培养孩子的专注力和学习兴趣。比如，通过亲子阅读、拼图、搭积木等活动，锻炼孩子的注意力和思维能力；同时，鼓励孩子对周围事物充满好奇，积极提问，培养他们的探索精神。

    （二）养成学习习惯

    良好的学习习惯是孩子在小学学习中取得成功的重要保障。

    首先是时间管理习惯。家长可以和孩子一起制定学习时间表，规划好作业时间、阅读时间、休息时间等。比如每天放学后，先完成作业，中间休息10—15分钟，再进行30分钟阅读，让孩子学会合理分配时间，提高学习效率，避免拖延。

    阅读习惯的养成也将使孩子受益终身。家长们可以为孩子营造良好的阅读环境，在家中设置阅读角，摆放各种适合孩子年龄的书籍。每天坚持陪孩子阅读，从简单的绘本到篇幅较长的故事书，逐步提高阅读难度。

    “资源”的衔接

    拓展全面发展的空间

    “资源”的衔接是幼小衔接的重要支撑，它为孩子的成长提供了更广阔的平台和更多的机会。

    （一）提供实践支持

    家庭是孩子成长的第一课堂，父母在孩子的学习成长中扮演着重要角色。家长可以为孩子创设良好的学习空间，如为孩子准备独立的书桌、安静的学习环境等。同时，家长也可充分利用社会资源，拓展孩子的眼界。

    在美术馆中，孩子可以欣赏到各种艺术作品，获得艺术熏陶，提高鉴赏美的能力；在博物馆里，他们能够感知历史的厚重，领略人类文明的智慧；在科技馆中，孩子可以探索科学真理，激发对科学的兴趣；在图书馆里，孩子可以畅游知识的海洋，博览群书。这些社会资源不仅能够丰富孩子的知识储备，还能培养他们的综合素质和兴趣爱好。

    （二）整合家校资源

    幼小衔接需要家校密切合作，形成教育合力。家长要做到“一个相信，一个支持，一个理解”。相信学校、相信老师的专业能力，支持学校的课程和活动，支持老师的工作，理解学校的教育理念和老师的用心，理解班级成员和孩子的成长过程。

    在班级文化建设中，我们的家长也经常与老师联合组织各种主题式实践学习活动，为孩子搭建更多成长的空间。例如，组织亲子户外拓展活动，培养孩子的团队合作精神和沟通能力；参与社区志愿服务活动，让孩子学会关爱他人，增强社会责任感。通过这种家校合作的方式，整合家庭和学校的资源，为孩子创造更好的成长环境。

    幼小衔接的“身心”“智识”“资源”三个维度相互关联、相互影响，共同构成了孩子顺利过渡到小学的关键要素。相信家长们了解了每个维度的重要性，会与学校协同合作，为孩子们未来的学习和生活奠定坚实基础。

    ◎ 人物简介

    陈肯，民盟盟员，武汉经济技术开发区神龙小学德育主任。湖北省贺敬名师工作室核心成员，“湖北省特级教师巡回讲学项目”授课教师。武汉经开区优秀青年教师、武汉经开区教育系统先进工作者、武汉经开区智慧教育优秀教师。所带班级曾荣获全国少工委颁发的“全国动感中队”称号。