科学衔接，助力孩子自信迈入小学

    江岸区长春街小学语文教师 陈丹丹    

    每年金秋九月，都会有一批稚嫩的孩子踏入小学校园。作为执教多年的班主任，我见证了太多孩子从幼儿园到小学的转型过程。数据显示，超过60%的新生会出现不同程度的适应困难。如何让孩子顺利度过这一关键期？让我们共同探讨科学的幼小衔接之道。

    认识差异：

    幼小衔接为何重要

    许多家长疑惑：幼小衔接是否必要？答案是肯定的。从幼儿园到小学，孩子面临环境、学习方式、师生关系等多重变化：  

    （1）环境差异：小学教室课桌椅取代游戏区，校园功能分区更复杂（如分性别厕所、专用教室等）。 

    （2）学习形式：幼儿园以游戏为主，小学则以学科课程为核心，需完成特定学习任务。  

    （3）师生互动：小学教师侧重教学，个别接触减少，孩子需独立解决问题。  

    （4）作息调整：小学要求严格按时到校，课间活动自主管理。

    综上，若衔接不足，孩子易出现厌学、注意力分散、社交退缩等问题。因此，科学的幼小衔接并非“提前学知识”，而是培养心理适应力、学习品质与生活习惯。

    走出误区：

    警惕“抢跑式教育”

    误区1：

    幼小衔接=上培训班？

    幼小衔接与幼小衔接班是两个不同的概念，许多家长将衔接等同于“学拼音、练计算”，但过度知识灌输可能适得其反。提前学的孩子短期内看似领先，却易因课堂重复内容而分心，长期可能因习惯散漫导致“三年级滑坡”。根据我的跟踪调查，参加过拼音、算术强化班的孩子中，62%在二年级出现明显的学习倦怠。更值得关注的是，这些孩子普遍存在课堂专注力不足的问题，因为他们已经失去了对“新知识”的好奇与期待。

    误区2：

    忽视生活能力培养 

    一年级学习常涉及生活常识（如日期、货币、物品分类），若孩子缺乏体验，解题时会茫然。例如，在超市里、文具店里买东西，可以买些什么，这些东西大概是什么价格？一年有多少个月？每个月有多少天？一周有多少天？还有语文中出现的“找出不同类”等。 

    误区3：

    攀比式教育 

    每个孩子发展节奏不同。强迫3岁孩子识千字、算百位加减法，反而会扼杀兴趣。教育应尊重个体差异，静待“花期”。 

    所以，我们提倡因材施教；3岁至6岁，是一个孩子自然记忆能力和整体模式识别能力的高峰期。如果孩子喜欢，有这个兴趣，可以识字、拼音、学习数学。因为对于有些孩子来说，感兴趣的东西就是好玩的。在生活中识字是最好的，大街上、包装盒上、动画片都可以学习。学习数学和拼音也是一样的，孩子对学习保持持久的兴趣才是最重要的。

    科学衔接的五大准备

    1.心理准备：

    激发向往与自信 

    （1）正向引导：用“你长大了”“像个小学生了”等语言强化自豪感，避免“上学很苦”的恐吓。  

    （2）角色体验：通过模拟课堂、参观小学等方式，帮助孩子熟悉新环境。

    2.素养准备：

    夯实核心能力 

    （1）观察力：引导孩子观察自然或生活细节（如树叶脉络、超市商品分类）。  

    （2）专注力：从“专注10分钟”开始，逐步延长时间，避免打断孩子的沉浸状态。  

    （3）独立性：杜绝“保姆式陪伴”，让孩子自己整理书包、穿衣吃饭，承担力所能及的家务。  

    3.习惯准备：

    奠定学习基础

    （1）规律作息：制定时间表，固定早起、学习、运动、睡眠时间。  

    （2）倾听与整理：家长减少重复指令，培养孩子一次性听清要求；设立物品固定存放位置，养成整理习惯。  

    （3）运动与劳动：坚持跳绳、拍球等运动，培养毅力；通过家务劳动强化责任感。  

    4.社交准备：

    适应集体生活 

    （1）能够自我表达。孩子的社会互动依靠表达，父母可以在平时多鼓励孩子发表自己的想法，培养孩子能够清楚流利地表达自己的意愿。

    （2）学会面对矛盾冲突。6岁至9岁是孩子自我意识发展快速的时期，他们开始有竞争、有比较、有分歧，良好的情商和沟通、应变能力显得尤为重要；家长们不妨多带孩子认识些不同年龄的伙伴，消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力。家长不要干预孩子的交往，无论是友好还是争吵都是孩子成长锻炼的机会。我们要正确看待孩子之间的冲突，不要过激处理。

    （3）学会与他人合作。引导孩子学会分享与合作，遇到矛盾和冲突时学会换位思考，调整自己的行为，这样的教育不仅让孩子现在受益，对孩子未来进入社会也有很大帮助。

    （4）合作能力。组织小组游戏，引导分享、换位思考。

    5.暑期准备：

    平稳过渡小贴士

    （1）作息调整：提前1个月适应小学时间表。

    （2）习惯培养：每天固定阅读时间。

    （3）能力训练：每周完成指定生活任务。

    （4）心理建设：参观未来学校。

    给家长的建议

    1. 淡化知识灌输，重视能力培养：在生活中渗透学习（如购物学计算、路牌学识字）。  

    2. 避免焦虑传递：攀比会让孩子压力倍增，保持平常心，相信孩子的适应力。  

    3. 家校协同共育：与教师保持沟通，配合学校要求，形成教育合力。 

    4. 保持教育耐心：每个孩子都有自己的成长节奏。

    教育不是一场短跑，而是一场需要智慧和耐心的马拉松。让我们要记住：培养一个会整理书包的孩子，比培养一个会解奥数题却生活不能自理的孩子更重要；塑造一个乐观自信的生命，比打造一个高分低能的学习机器更有价值。

    在这个充满期待的成长阶段，愿我们共同用爱与智慧，为孩子架起一座平稳过渡的桥梁，让他们满怀信心地开启人生新篇章。

    ◎ 人物简介

    陈丹丹，武汉市江岸区长春街小学语文教师，校级“幼小衔接”课题组成员。多次获得“楚才作文”“优秀辅导奖”，撰写的教学指导文章和心理健康教案及幼小衔接教育论文皆有发表。获评江岸区“优秀班主任”，所带班级被评为“五星班级”“优秀中队”“优秀班集体”。